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高普考3/12起報名 今年專業科目減少1到2科

高普考3/12起報名 今年專業科目減少1到2科

考選部今天說,今年度高普考定3月12日到21日報名,高普考應試專業科目彈性多元調整方案也從今年起實施,專業科目數調減1到2科,減少應考人筆試應試負擔。

考選部發布新聞指出,民國113年高普考定3月12日到21日受理報名,有關考試公告、考試類科及其暫定需用名額等資訊,考試院會議審議通過後,將在3月上旬公佈在考選部網站。

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考選部說,高普考是年度規模最大的國家考試,也是學子進入公職領域服務最主要的管道。過去高普考列考的專業科目數,高考三級列考6科(公職專技類科除外)、普考列考4科。

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考選部表示,爲使應試專業科目數及內涵能與時俱進,契合用人機關需求,推動高普考應試專業科目彈性多元調整方案,專業科目數調減1到2科,朝向「專業知能核心化、擇才條件友善化」目標,減少應考人筆試應試負擔,並從113年起實施。

考選部指出,在公務人員特考部分,參照高普考而調整應試專業科目數及內涵者,包括地方特考、退除役軍人轉任公務人員特考、原住民族三等、四等(外交行政人員類科除外)特考、國際經濟商務人員特考經建行政職系各類科組考試。

考選部說,爲迴應用人機關業務需要,強化選才效能,高普考部分類科增列第二試口試、高考三級及地方特考部分類科,提高口試佔分比重。

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考選部表示,未來將持續檢討其他公務人員考試有關考試方式、應試科目等合宜性,建構彈性、多元的考選制度,漸進推動改革,以提升公務人員的專業素質與應對能力。

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IEYI世界青少年發明展臺灣選拔賽 嘉市學生獲4金9銀4銅

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救赎的方法很简单

嘉大附小王子昀和林君翰獲得國小組安全健康類金牌。圖/嘉市府提供

第20屆IEYI世界青少年發明展臺灣選拔賽,參賽的嘉義市北興國中、大同國小、崇文國小、精忠國小、蘭潭國小、北園國小與國立嘉大附小學生大放異彩,共斬獲4金9銀4銅7佳作優異成績,市府教育處長郭添財說,優異成果彰顯嘉市教育發展綱領「人文第一、科技相佐、精緻創新、國際視野」,引領學生創意領域探索未來。

北興國中沈奕成、王靜儀、郭廷祥、王秀如、羅培玲及吳皇毅等6位老師,以及七、八年級共21名學生組成8個隊伍,經半年多發想、實作與詢答練習,獲2金4銀1銅1佳作,團隊並獲推動績優獎表揚。

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奪金牌的吳鬱然、洪瑀晨、羅品琁作品「拼出六塊肌-新式體適能仰臥卷腹測試墊」,利用數位感測方式改進體適能測試,減少偏誤方便使用。獲災害應變類金牌蘇芷芸、陳誼臻、林祐萱作品「遇水則發-觸發型防水門」,透過自動感測技術,實現沒人在家時防水閘門會自動升起理想,避免淹水造成財物損失。

其他獲獎作品:改善佔位亂象「佔wait不生氣」、警示招牌是否穩固安全「扛棒墜安全」、防碰撞警示器「頭好不撞撞」、檢測選手彈跳力的「彈跳高手-跳躍摸高檢測架」,以及協助聽障人士「安心枕動墊」與銀髮高齡長者「助記MEMO板」。

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嘉大附小17名學生由翁秀玉、陳威廷、李靜嫺、Michael老師指導,6件作品囊括2金2銀1銅1佳作,五年級王子昀、林君翰創作「可調整尺寸熱對流除溼鞋具」,延續去年世界金牌,今年再度奪金。另件金牌作品周寬旭、張益誠、陳仲羽合作,以紙箱、水管及三D列印技術打造「樓梯置物扣」,精心運用樓梯扶手下方閒置空間,成功製作實用模型,創作過程獲北興自造中心協助。

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「遇水則發-觸發型防水門」榮獲災害應變類金牌。圖/嘉市府提供

合勤控強攻資安商機

北興國中勇奪2金4銀1銅1佳作的佳績,團隊並榮獲推動績優獎表揚。圖/嘉市府提供

「拼出六塊肌-新式體適能仰臥卷腹測試墊」榮獲教育類金牌。圖/嘉市府提供

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奪金牌樓梯置物扣作品。圖/嘉市府提供

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櫻花、梅花、雪花齊綻放!初春時分驚艷大雪山

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櫻花美景。 圖:農業部林業及自然保育署臺中分署/提供

【旅奇傳媒/編輯部報導】節氣走到大寒,乍暖還寒的天氣讓大雪山充滿驚奇美景,在近期寒流來襲時,常達到近零度低溫,大雪山林道 49K 小雪山資訊站周邊結出雪白霜花,天池步道染上雪白丰采。而在海拔較低、冬日暖陽照射下較溫暖的 35K 收費站、43K 遊客中心周邊,山櫻花、梅花綻放出紅白的豔麗花朵,春日的大雪山特別美麗,運氣好的話還可一次看到櫻花、梅花、雪花在大雪山爭奇鬥豔的浪漫景象。

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▲收費站梅花綻放。 圖:農業部林業及自然保育署臺中分署/提供

在大雪山 35k 收費站、43k 遊客服務中心周邊,嫣紅的山櫻花粉彩迎賓,而在大雪山 35k 收費站受暖冬影響,清雅的梅花也提前開放,點點清透亮麗的白花,在粉綠色系底下別有一番風味,這樣繽紛多彩的景色,春暖花開之際受花蜜吸引的冠羽畫眉、青背山雀等,都是大雪山春天季節限定的樣貌,充滿活力與生機。

▲收費站山櫻花。 圖:農業部林業及自然保育署臺中分署/提供

位於大雪山林道 49K 的小雪山資訊站,海拔約2,600公尺,寒流來襲時清晨時分氣溫常會達到零度,便出現植物結霜、天池結上薄冰情形,不畏寒冷的山羌及擁有豐厚羽翼的鳥兒照常出現,雪白糖霜般的地面彷彿如精心製作的舞臺,動物清晨散步的樣貌,也美得像明星登場一般。這樣的冰霜美景在暖陽照射後會逐漸溶解,想欣賞這樣的特殊美景請務必早起準備。

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▲大雪山遊客中心周邊櫻花。 圖:農業部林業及自然保育署臺中分署/提供

林業保育署臺中分署提醒民衆,上山前請至「中央氣象局」網頁,確認大雪山天候資訊,並準備足夠的禦寒衣物,沿路請小心行駛、注意行車安全。欲瞭解相關資訊,請上林業及自然保育署「臺灣山林悠遊網」、「林業及自然保育署臺中分署」網站查詢。

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一季一動詞

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圖/〔英〕歐文‧根特

【淩河/摘自《泉州晚報》2023年8月17日】

轉眼入秋,暑熱漸消,我也敢出門,在日頭下走一走了─總算又避過一暑。「避」這個字,用在夏天,恰如其分。不是逃,「逃」這個字顯得倉皇、狼狽。再說,夏天的熱,是滲透在每一處空氣裡的,你往哪兒逃,也逃不開空氣,它鑽入你的肺腑,或焦灼地依附在你的每一寸肌膚上,讓你逃無可逃。不逃,卻可以避。避是迴避,是不與夏天正面交鋒。你一閃身,再一回轉,避過了酷暑的鋒芒,像個武林高手。避還有防的意思。在烈日下行走,你撐把遮陽傘,就是防;你用手在額頭上搭個小涼棚,那一巴掌大的陰涼,也是防。

與避暑大不相同的,是訪秋。秋是收穫之季,沒人躲之,避之,逃之。避了一夏,心裡一定憋得緊,悶得慌,你去秋天的田間地頭、城郊野外,走一走,看一看,到處都是果實。秋高氣爽,秋在高處等你。「訪」這個字的首義是尋,尋一尋夏的去處,覓一覓秋的蹤跡,找一找果實之所在。訪需帶着誠意,懷有恭敬之心,秋纔會將它的瓊漿玉液呈現給你。

同樣是訪秋,有人訪到的秋是萬山紅遍、碩果累累的,也有人眼中的秋是秋風瑟瑟、萬物凋零的─或喜或悲,其實都不是秋本來的樣子。你經歷了怎樣的春天,度過了怎樣的夏天,就會有怎樣的秋天。我們訪的不是秋,而是自己的過往和內心。

那麼,春天的動詞又是什麼?春天是用來踏的。「踏」這個字,是走,來來回回地走,是踩,一遍又一遍地踩。春天,萬物復甦,草木繁盛,到處綠油油,滿目鬱鬱蔥蔥。一腳踏進青草地,也就是一腳踏進了春天。

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踏春,實乃踏青。只有一腳踏着了青,春天才會順着你的腳丫子,鑽進你的心裡。別擔心將小草踩壞了,春天給了小草無限的生機,一場春雨,就能將倒伏的小草重新攙扶起來。也別擔心沾在腳丫子上的泥巴,它能讓你也變成春天裡的一株苗。「踏」這個字,還有親臨的意思,你折一朵花插在花瓶裡,那不是春天,只有你將自己的身心整個踏進去,你也成了春天的一株草、一朵花、一棵苗,你纔算是這春天的一部分。

從踏春,到避暑,再到訪秋,一個動詞啓動了一個季節。冬天呢?我鄉下的奶奶說,又要過冬了。她用了「過」這個字。北方的冬天,朔風呼嘯,大地白茫茫一片,一個「過」字,蒼茫而無奈。不過,我奶奶還說了,日子就是一天天過的。冬天是一股接一股的寒流,冬天是一場接一場的大雪,冬天是雙手攏在袖筒裡,扳着凍得通紅的手指頭,數過去的日子。

而過了冬天,就又是欣欣向榮的春天了。

【更多精采文章請見《讀者雜誌》2023年11月號】

圖/讀者雜誌

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跆拳道國手林唯均返母校 轉贈20萬獎金促成臺韓交流

跆拳道國手林唯均返母校 轉贈20萬獎金促成臺韓交流

弘升油漆公司董事長徐原益贊助林唯均20萬元獎金,林唯均感念母校培育之恩,慷慨將獎金回饋母校,促成韓國忠南體育高中移地訓練,造福兩地學子增進國際交流。圖/工策會提供

臺中市中港高中以培育跆拳道人才聞名,在杭州亞運爲中華隊摘下銀牌的跆拳道國手林唯均,昨回到母校與學弟妹一起訓練,並與從韓國忠南體育高中遠道而來的總教練柳明元及21名學生交流,透過跨國交流及實戰訓練,提高雙方整體技術水準,並增進學子國際視野。

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臺中市工策會總幹事黃於珊表示,臺中跆拳道運動風氣盛行,學生時期林唯均特別從北部到臺中就學,接受中港高中跆拳道總教練楊家維指導,戰績輝煌,去年首次出戰亞運賽事,更展現大將之風,一路殺進金牌賽,榮獲杭州亞運銀牌。

黃於珊說,林唯均不僅在國際體壇爲臺灣爭光,更擔任「臺中市十大伴手禮代言人」,讓臺中伴手禮揚名海外,工策會也積極媒合在地企業共同合作,希望培育更多運動人才,讓世界看見臺灣、臺中。

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弘升油漆公司董事長徐原益贊助林唯均20萬元獎金,林唯均感念母校培育之恩,慷慨將獎金回饋母校,促成韓國忠南體育高中移地訓練,造福兩地學子增進國際交流。

中港高中跆拳道總教練楊家維說,中港高中跆拳道隊校友在國內外賽事皆有出色表現,林唯均年僅20歲就獲亞運銀牌,實力堅強,被體壇視爲奧運培訓熱門選手,接下來他也會進駐國訓中心,擔任唯均黃金計劃專案教練,積極備戰各項國際賽事爭取積分排名,相信奧運奪牌指日可待。

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楊家維說,中港高中與韓國忠南體育高中淵源頗深,過去已有移地訓練經驗,透過學生間相互切磋,有技術及文化交流,對學生是寶貴經驗;此外,韓國選手也將參與2024年全國南投宜居城市杯跆拳道錦標賽,及彰師大、臺體大等中部院校友誼賽。

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跆拳道國手林唯均昨返母校中港高中與學弟妹一起訓練,林唯均在國際體壇爲臺灣爭光,更擔任「臺中市十大伴手禮代言人」。圖/工策會提供

分科測驗數甲/中間偏難!高三選修內容配分過半 困難題考「夾擠定理」鑑別度高

分科測驗數甲/中間偏難!高三選修內容配分過半 困難題考「夾擠定理」鑑別度高

大學入學考試首次實施分科測驗,今天下午數學甲重頭戲登場。記者黃義書/攝影

111學年度分科測驗考試於今日(7/11)登場,第一天重頭戲數學甲登場,臺北市高中數學科教師羣分析,今年試卷由易而難,試卷中約有7題爲概念混合題,考生必須融會貫通各章節概念。大考中心闈內教師則指出,今年亦有不少試題可鑑別高分羣考生能力,如第8題初看爲夾擠定理,但困難在於如何於夾擠中找反例,是考生較少具備的解題經驗。

臺北市高中數學科教師羣分析,今年數學甲試題配有一定比例基礎題,可以鑑別學生是否具備基本觀念,整體則由易而難排列,第一部分偏重測驗概念性和程序性知識解題,第二部分較偏重測驗論證推理和解決問題的能力,也是計算量較多之處。

但值得留意的是,教師羣指出,高三選修的內容配分超過一半,試卷約7題混合題,需要考生融會貫通不同概念,又混合題間各小題均有連貫性,前後子題有引導作答的功用。

大考中心闈場內教師則評析,今年分科測驗依循新課綱出題,相較舊課綱指考數甲增加不少內容,新概念包括幾何分佈、切片求體積、分式多項式微分、一次估計、二次曲線旋轉等。

闈內教師分析,試卷配有基本題亦有鑑別高能力羣的試題,如第8題初看爲夾擠定理,但困難點在於如何於夾擠中找反例,是高中生少有的解題經驗;再者,選填第11題強調複數的幾何意涵,評量學生能否用絕對值的距離意義結合棣美弗定裡,得出Z的平方,屬於新穎考題。

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闈場內教師談到,數甲仍多是評量基本概念、無需複雜計算,非選題也採用引導式命題降低手寫困難,敘述簡明盼減少考生的閱讀負擔。混合題則強調如何從黎曼和得出定積分的過程,也提醒學生,公式推倒過程比死背公式重要。

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闈內試考生則表示,試卷題目多爲跨章節整合題型,如第7題將混合二次曲線和三角函數,混合題則將三角函數和微積分進行融合,整體上中間偏難。

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中山女中樂旗隊不能穿外套 寒流中「無袖短裙」表演凍僵引家長不滿

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中山女中樂旗隊,在嘉義市國際管樂節主辦單位的邀請之下,12月17日參加演出。圖/翻攝自嘉義市政府文化局藝文推廣科

臺北市中山女高樂旗隊遭指演出時強碰寒流來襲,但是高二學姊要求高一學生不能穿外套,結果高一學生穿着無袖短裙在低溫寒風中演出,結束後全被凍僵。家長不滿質疑校方竟然默許此事,更喊話北市教育局應介入處理。中山女中表示,學校已與家長聯繫說明並通盤檢討表演服裝等相關事宜,在方便行動及保暖上取得平衡,以避免類似情形再發生。

據瞭解,中山女高樂旗隊,在嘉義市國際管樂節主辦單位的邀請之下,12月17日參加演出,當天因遇到寒流,下雨括陣風,嘉義市府取消原規畫學生參觀踩街活動,演出則照常舉行。

有家長指出,中山女中槍旗隊有嚴格的學姊學妹制,當時3名高一學生表演3、4小時結束後,已經失溫僵住到沒有知覺,學姊也都只是學生而已,要求不能穿外套、穿無肩短裙演出的決策,學校也應該從旁督促導正,家長也有反應希望校方能給個說明或道歉。

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教育局副局長陳素慧表示,3位高一學生參加樂旗隊演出,陪同到場的校長詢問是否要換長袖,高一生表示學姊說表演要穿無袖短裙,因此讓學生在表演前在衣服貼暖暖包、提供薑茶防寒,可能礙於學姊壓力或對錶演重視而想做到最好演出,學生可以權衡輕重勇於表達,學姊學妹彼此多溝通,教育局也要求校方向家長好好說明。

中山女中表示,學生表演用的服裝、道具均爲歷屆學姊所傳承,與往年的制服相同。除了首排掌旗官爲西裝式禮服、禮帽,其餘演出同學在表演的過程中因考量動作量大,舞旗、拋槍等,且整體活動爲持續行進狀態,動作變化多,設計上以方便活動及符應隊形美感爲主。

中山女中表示,礙於整體經費有限,同學的表演服裝只有單套,未分夏、冬二季可依季節寒、溫替換。歷年嘉管節時間大多固定,氣溫尚宜,今年卻適逢溼冷天候,在風雨中登場,雖有準備暖暖包等禦寒物品備用,但當場無其他冬裝可供替換,致無法出席的家長在遠處擔憂孩子健康狀況,實爲考慮不周,學校師長也迅速將學生送回飯店洗熱水澡、安排用餐並確認學生的身體狀況無虞。

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三創教育──打造一套0到IPO之大學產學營運生態系

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【文.王保進/中原大學教育研究所教授】

從教育部推動獎勵大學教學卓越計劃,到推出高等教育深耕計劃,在進入第二期程的二十年中,強調學生本位之學習成效確保一直是計劃之軸心,而學生創意創新能力與成果之培養與產出,更是計劃關注之重點。因此,以創意、創新、創業爲內涵之三創教育成爲大學校院校務治理、課程與教學、產學合作、及學生學習之重點,紛紛成立三創教育與發展中心作爲推動相關業務之專責單位,使得三創教育相關之課程、活動與競賽,在政府機關與大學院校遍地開花的開展。三創教育的主要目標在於透過課程與教學,激發學生的創意設計潛力及產品創新設計能力,再進一步結合學術與產業界的力量,透過創業競賽及觀摩學習,將學生創新設計變成與民衆生活相關之商品,最終若能有完善之商業或經營模式規劃與設計,則可進一步成立公司,甚至首次公開募股(Initial Public Offering, IPO),以達到創價之目標。整個三創教育的目的在於增強學生的就業競爭力,以迎接快速變化的職場環境所需的人才,並活化整個國家社會之產業結構。

自政府推動國立大學校務基金,以及私立大學需自籌辦學經費之制度開始,產學合作成爲公私立大學拓展財源之重要管道之一,使得大學校院紛紛設立負責產學合作之行政專責單位,期盼透過爭取產業界資源,一方面協助產業解決技術障礙,促使轉型升級;另一方面也爲學校挹注辦學資源。特別在當前國內大學校院面臨少子女化浪潮下,學雜費穩定收入面臨極大之壓力,更凸顯產學合作對學校辦學資源籌措之重要性。

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自知識經濟的概念出現後,大學校院教師如何進一步運用知識成果創造財富就普遍受到重視,教師創業家(Entrepreneur)一時成爲政府部門與大學校院相當關注的議題。因此,爲使大學校院教師除參與企業經營或擔任董事外,也爲使產業資源與大學交流,以及學校取得資金去做更合適學校發展的運用,教育部已鬆綁現行規定並明確規範教師兼職事宜,以利大專教師設立公司之推動,以期能改善高教環境生態,讓校園有育成新創事業的土壤;而國科會也在2017年起透過「價創計劃」,以鼓勵大學研究人員成立新創公司。

因此,從生態系統的角度來看,爲使大學之環境內,相互作用的所有因子間具交互作用而產生物質的交換和能量的傳遞,以形成一個健康有機體,大學校院產學功能不應再僅侷限於產學合作,而是需要更進一步建構成一個產學營運生態系。本文就旨在結合三創教育與產學營運,探討大學校院如何打造一套以師生創意爲基礎,進而建構創新、創業及創價之從0到IPO之大學產學營運生態系。

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創新萌芽

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大學校院師生將創意所產生之創新設計,通常代表內涵之新穎性(novelty),代表與現況有顯著不同並能產生價值,因此創新可能會以新產品、新技術或新服務型態的形式展現(Tushman & Nadler, 1986),在組織中只有透過行政與創新者合作,有效執行創意纔是創新。對於教師而言,創新萌芽主要來自於學術研究或產學合作之成果,行政只要建構合宜之研究文化,並營造適合於教師需求之學術研究基礎架構即可,但對學生而言,創新萌芽就需透過課程規劃與活動辦理來促動。

根據Journal of Entrepreneurship Research期刊於2009年所提出之創業教育整合模式,大學校院對於創新教育體系之建構,包含師資、課程、教材、社團及競賽與活動等元素。其中師資部分除學校教師外,目前社會有相當多元之三創教育業師可供大學校院選擇;而社團則可結合創客基地,依據學校之系所結構,組成適合學生創新之社團。以下分別說明「課程規劃」、「教材與教學設計」及「競賽與活動」三項要素:

一、課程規劃

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逆天至尊

從π型人才培育來看,創新課程包括通識、系所專業與跨領域三個部分。其中在開設有關創意創新之通識課程,其主要教學目的在培養學生了解與活用多元之創意問題解決(Creative problem solving)方法,如腦力激盪、SCAMPER、六頂思考帽、世界咖啡館……等,而關鍵之學習評量可強調學生透過團隊合作所完成作品之原創性(originality)及實踐性(reality)二個面向之成效,甚至能參與校外創新創意主題的發表活動或競賽,以達到激勵學生將創意轉化爲創新產品之思考歷程、團隊合作、及問題解決能力。系所專業課程則在鼓勵教師運用開發創意(教育課程)、創新(主題或專題)、創業(商業化)教學策略,依據產業需求或政府推動政策,結合系所專業,讓學生主動參與,體驗發掘問題到解決問題的經驗歷程,進而產出應用專業能力之創新產品。跨領域學程則是基於三創教育之內涵,在符應時代變遷與社會需要,如當前對永續發展SDGs目標追求,整合學校系所專業所開設之學分學程,結合不同專業師資以鼓勵不同系所學生共同修課,以達成科技整合而產出創新產品之目標。

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二、教材與教學設計

對於三創課程之教材需考慮到產業之差異,但通常包括創新創業的經典書籍以及最新的學術研究論文和雜誌之產業趨勢發展文章等書面教材、有關創新創業之影音教材及產業現場之參訪見習與案例分析等三類。而教學設計除傳統講授外,包括個案分析研討、小組討論、實作模擬、創業家演講及主題式問題解決等多元方式都是可行之作法,並可從中培養學生團隊合作與溝通表達之能力。

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三、競賽與活動

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在創新競賽與活動方面,除鼓勵學生參加校內外之創新創業競賽外,大學校院之產學營運單位,宜積極申請爭取教育部每年均推動之「U-start創新創業計劃」及「大專校院創新創業實戰模擬學習平臺計劃」二項計劃,以提升校園創新創業文化,優化校園創業環境,提供學生創業實驗與實踐場域,進而將創新創業課程衍生的團隊成果研擬完成創業提案,並透過平臺「教練團」與學校輔導單位的引導,體驗虛擬的羣衆募資歷程,深化創新創業教育的意義與價值,培養學生創新能力。

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創業育成

當教師與學生透過創新萌芽的研發成果或創意作品,經評估市場化價值,完成創業提案後,基本上已經完成創業從0到1的階段,大學校院產學營運的工作就在透過創業育成之功能,將由師生基於科研成果與創新設計之核心技術,進一步發展成爲衍生新創研發服務公司(即校園衍生企業)。產學營運創業育成之功能如下:

一、扶植校園衍生企業

善良的阿呆

師生團隊創業過程中最大的困難,往往不是技術之研發,而在於公司營運模式的建立,包括公司名稱、宗旨與營運地點、營運範圍、經營團隊成員及組織架構、人員之權利與義務、財務、會計、盈餘分配與回饋制度、及停業處分等攸關公司成立之要素。因此,產學營運應發揮創業育成之功能,運用學校空間,輔導協助師生團隊成立實體之校園衍生企業,協助資金籌募、營運輔導、市場行銷及申請政府貸款等輔導,以協助新創企業壯大。

二、爭取產業創新研發相關計劃,偕同產業培育人才與轉型升級

創業育成除扶植校園衍生企業茁壯外,亦可結合系所專業與教師研發能量,偕同產業資源,爭取政府各部門所推動之產業創新研發計劃,與產業共同建立高階研發人才培育機制,提升雙方研發能力及產業技術,鼓勵學校研發團隊衍生新創研發服務公司,以支援產業創新發展,或與合作企業成立創新研發部門,協助產業轉型升級或發展新商機。

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三、輔導新創企業參加國內外創新技術博覽會或發明展,協助產品行銷推廣

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對師生新創企業茁壯而言,在育成階段最迫切需要的是市場曝光機會,此時創業育成即可協助盤點各項創新技術博覽會,挑選新創企業適合參展之管道,以增加市場曝光機會,爭取資金挹注或行銷產品與技術。

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四、結合校友力量,成立投資公司,共同扶助師生創業

大學校院過去多是透過校友募款,透過單筆捐款給學校,以協助校務經營與發展,但單筆捐款都僅能發揮一次性功效,而無法發揮協助學校「錢滾錢」擴大財務。因此,在政府放寬大學創新創業之條件下,產學營運應結合校友力量,成立民間創投公司,採獨立基金營運模式,選擇適合之校園企業標的進行投資,衍生高投資報酬或高孳息,並在章程明定盈餘成數回饋學校,且爲學校帶來長久效益並扶植校園新創企業。

創價加速

在完成對師生新創企業之育成協助與輔導後,爲使產學營運能真正落實三創教育生態系之建構,併爲學校創造財源,產學營運的最後一哩路即是創價加速功能的發揮,最終能達到扶植校園新創企業IPO的目標。有關產學營運創價加速之角色主要如下:

一、協助師生新創團隊爭取價創計劃,壯大市場競爭力

國科會爲達到協助校園師生創業團隊完成IPO最後一塊版圖,推動「新型態產學研鏈結計劃-價創計劃」,以能達成協助師生創業團隊建立產學研連結創新研發之生態系統,提升研發成果商業化之可行性。對符合政府產業創新政策推動方向,具潛力發展爲破壞式創新且技術已成熟可於1-2年內出場成立衍生新創公司或受併購者,優先考慮經費補助。爲達成師生企業創價之目標,產學營運應評估並協助師生新創企業,創業引入學校企業管理專業師資組成團隊,就核心技術原創性、市場分析與商品化規劃、商業模式與預期效益、產品、技術與營運模式的成熟、及執行團隊之專業性與完整性,完成計劃書爭取價創計劃,以透過政府之資源挹注,壯大新創企業之市場競爭力。

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二、成立智財管理公司或輔導機制,協助新創企業之專利申請與佈局

專利、商標、營業秘密等智慧財產是校園新創企業邁向市場化之重要資產,因此協助新創企業之創新研發管理、智慧財產管理與技術資產管理,將影響校園新創企業持續研發、製造、銷售等營運模式之重要關鍵。特別是對專利的申請、專利佈局、及專利地圖之建立,都需要產學營運創價加速功能之發揮。在教育部已經研擬放寬大學校院成立100%持股智財管理公司法源,協助學校有效管理及運用研究發展成果之契機下,產學營運可透過校友資金成立之投資公司與學校自有財源,成立智財管理公司或建立輔導機制,以協助師生新創企業完成核心技術專利堡壘之研發、申請與佈局,提高市場競爭力,甚至在發生專利侵權糾紛時,提供法律之協助。

三、成立產業加速器,從人才、資金及法制提供新創團隊IPO之協助

校園師生新創企業邁向IPO的過程,最迫切需要的是人才、資金及法制之協助。因此,爲扶助校園新創企業順利邁向IPO,產學營運生態系統之建置,勢不可缺乏產業加速器之建立,以提供新創企業營運人才需求、合作發展合適商業模式、鏈結國內外創投與天使基金及強化資源鏈結與國際網路爭取商業合作機會之功能。目前我國大學校院中已有國立陽明交通大學與中原大學成立產業加速器,且績效卓着,並由經濟部中小企業列名於年度創業報告中,可作爲大學校院設立之標竿。

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結語

在教育部從獎勵大學教學卓越計劃到高等教育深耕計劃之引導與資源挹注下,我國大學校院之創新創業已呈現百花齊放之特色,各大學也透過產學營運生態系之建置,發揮協助師生創業從0到IPO之陪伴角色與功能。然一套完整大學產學營運生態系之建置,仍需政府相關部門之協助。

綜觀政府對大學推動創新、創業及創價三創教育之角色,教育部主要在創新萌芽之輔導,經濟部是創業育成之協助,國科會則負責創價加速之催化。然大學師生創新創業從0到IPO之歷程,期間所有相關因素是環環相扣,實在很難做明確之功能區隔。因此,爲確保大學產學營運生態系能確實發揮協助與輔導師生創業,並透過創業邁向市場化之創價,爲學校挹注辦學資源,除大學校院本身之努力外,亦需政府能發揮跨部會之整合功能,整合教育部、經濟部、國科會及其他部會之資源與角色,纔能有效協助大學校院打造一套從0到IPO之三創教育產學營運生態系。以專利申請、佈局與地圖建立爲例,教育部爲鼓勵大學師生創業,在各項評鑑與補助機制中,多將專利申請列爲KPI指標,但大學在專利通過後,需要自行負擔一筆數量龐大之維護經費;其次,專利審查與維護之功能由經濟部負責,當大學發現專利已無市場競爭力或專利所有人之教師不願再支付一定比例之維護經費下,卻無法申請放棄專利,導致維護成本不斷墊高,形成嚴重財務負擔;最後,大學之專利申請多是師生將單一研發成果申請專利,缺乏專利佈局與專利地圖建立之格局,甚至也無力負擔專利佈局與地圖建立之龐大經費。因此,對專利申請、佈局與地圖建制,甚至專利堡壘之形成,都需政府整合教育部、經濟部及國科會之資源與功能,以能協助大學校院產學營運協助師生新創企業,透過專利的獲得提升企業資產,強化市場競爭力。

◎參考資料

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Tushman, M. L. & Anderson, P. (1986). Technological discontinuities and organizational environments. Administrative Science Quarterly, 31, 439-465.

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教育部同意高苑科大解聘校長 董事會感謝打破僵局

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高苑科大董事會3度要求解聘校長趙必孝,教育部近期發函,「原則同意」解聘案,創下全國首例。校方表示,尚未收到公文,還在瞭解中。董事會則表示,感謝教育部同意,打破學校僵局。

高苑科技大學曾遭民進黨立委範雲揭露,讓菲律賓籍學生在工廠從事無關學業的勞力工作,違反時數等規定,教育部因此自111學年度禁止高苑科大招收境外學生。

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後續董事會與校方頻頻互相指控,如今年5月,校方指控董事會逕自要求減薪、停招,但董事會反控遭到校方百般刁難、排拒,並數度要求解聘校長。

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教育部近期發函,以涉違反新南向專班招生規定,以及與停車場維護費短收涉案人員簽訂和解書,損害學校權益,「原則同意」董事會於4月28日的決議,依高苑科大校長遴聘及解聘辦法第7條解聘趙必孝。

對此,校方今天對中央社記者表示,目前尚未收到公文,還在瞭解中,待了解後會再對外說明。

高苑科大董事會則表示,感謝教育部同意解聘案,打破學校長達5個多月的僵局,讓高苑科大能走出困境,董事會一定會全力以赴,讓學校儘速恢復正常運作,也會依規定在6個月內完成新校長遴選,希望所有教職員全力配合新的領導團隊,嚴謹教學、輔導照顧學生。

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董事會也指出,會找時機跟所有教職員座談,感謝大家辛勞,一起策勵未來方向,讓學校全體共創雙贏。風雨終將過去,亮麗未來要一起開創,董事會期待高苑科大永續經營,成爲南臺灣一流、人人爭讀的科技大學。

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臺北市教育局今天於成功高中舉行教育關懷獎頒獎典禮,今年共計有40位同學獲獎,其中麗山高中學生林勇辰,母親與姐姐都是身障人士,從小學開始需花大量的時間照顧,身體狀況不佳父親是家中唯一經濟支柱,在姑姑引導下找到射箭專長,刻苦練習也化成美麗果實,盼早日成爲國手,賺取獎金,減輕家裡負擔。

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林勇辰今年高三,家中是低收入戶,母親在他念幼稚園大班時就二度中風,加上姊姊又有中度智能障礙,父親在肉攤打零工,從小就是開火鍋店的姑姑帶大,也因爲媽媽無法自主行動,國小開始就幫忙分攤家務,放學後就回家洗衣服、照顧媽媽。

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「我爲這個孩子感到驕傲、自豪」林勇辰姑姑林敏華分享,林從小個性沈穩,但唸書平平,剛好鄰居是射箭教練,因緣際會下將孩子送去練箭,沒想到孩子天賦極高,於是從國中開始就練習射箭,勇辰也是很能吃苦的孩子,家裡經濟上雖無法請個人教練,但他從早上5、6點起牀到學校練習,晚上練到6、7點纔回家。

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林敏華說,除了哥哥2個孩子外,自己也有2個孩子,當時一個人要帶4個小孩生活也不好過,勇辰也是相當體貼,當時擔心自己學射箭負擔過重,告訴她自己想放棄念大學,出去工作,但她不同意告訴勇辰「努力拼一次」,學費部分她會來想辦法,希望勇辰不要輕易放棄。

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「夢想是成爲國手,爭取獎金,減輕家裡負擔。」勇辰說,姑姑養育之恩他一輩子都不會忘記,家裡很多事情也都感謝姑姑幫忙,在射箭上會努力表現,回報姑姑,今年拿到總統盃第七名、臺北市中正杯個人第二名及青年杯個人第二名,目前也有申請中正大學的運動精進學系跟臺中大學體育系,繼續追尋夢想。

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教育局表示,「教育關懷獎」表揚不畏艱難突破逆境學生,藉其感人事蹟爲學習典範,提供學生向上學習動力。今年共計推薦261位學生,經評選後選出國小組21位、國中組9位、高中職組10位,共計40位同學獲獎。

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